Escritura original, integridad académica y plagio. Apuntes y herramientas formativas para estudiantes.

Recomendaciones para conocer sobre escritura original, evitar el plagio y formarse en integridad académica.

Escritura original y formativa para los estudiantes
https://www.turnitin.com/es/videos/escritura-original-formativa-para-estudiantes

Sitios Web para detectar plagio en textos que presentan los estudiantes en sus trabajos académicos.

La tecnología nos permite hacer mejor el seguimiento y poder retroalimentar a nuestros estudiantes, para que mejoren su escritura académica original, mejoren sus técnicas de registro de referencias, eviten similitudes y plagios, mejoren sus fuentes y reciban recomendaciones de su docente con la evaluación.

Plagium https://www.plagium.com/es/detectordeplagio

Plagiarisma http://plagiarisma.net/es/

Copyleaks https://copyleaks.com/

Plagscan https://www.plagscan.com/plagiarism-check/

Quetext https://www.quetext.com/

Plages https://www.plag.es/

Plagarismdetector https://plagiarismdetector.net/es

Duplicheker https://www.duplichecker.com/es

Draf Coach https://www.turnitin.com/es/productos/funciones/draft-coach

Estas son recomendaciones que pueden ser mejoradas por cada uno de ustedes. Y lo más importante utilizarlas y poner en práctica la integridad.

Julio Alexander Parra Maldonado

@jalexp1 @ProfeMerida

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“Los maestros caídos en el Caroní son cuota de vida pagada al progreso de Venezuela”.

Por Julio Alexander Parra Maldonado

@jalexp1

Fotografía de la prensa de la época. Agosto de 1964

El 23 de agosto de 1964, pasadas las 11 de la mañana, un estruendo sacudió las bases de uno de los puentes del Parque La Llovizna en Ciudad Guayana. Decenas de personas caerían a las aguas oscuras y convulsas de los saltos del río Caroní que forman parte de este espacio recreativo de un año de construido, en medio del pujante desarrollo de la región. El país completo se estremeció también con la tragedia y las noticias del rescate de las víctimas: oficialmente 50 muertos, aunque nunca se publicó un listado de nombres.

Esta tragedia aumenta en dolor y pesar, por cuanto la mayoría de las bajas humanas son educadores que estaban en la convención nacional de la Federación Venezolana de Maestros. Venían de todo el país, y eran delegados representantes de la estructura sindical del gremio docente. El viernes previo habían instalado el encuentro, con presencia del maestro Pietro Figueroa, Presidente del Congreso Nacional en ese momento, y los directivos gremiales nacionales. Más de 400 participantes. Los docentes que murieron ese domingo fueron 32 según algunos. Según otros 37, y otros dijeron que más de 40.

Sobre las causas de la tragedia se hicieron averiguaciones por organismos policiales y autoridades nacionales, que apuntaron hacia la imprudencia por el exceso de personas sobre el puente y desacato a las limitaciones que existían para el paso sobre el mismo. Una de las bases sobre las que se afianzaban las guayas del puente colgante cedió, ocasionando un giro violento del puente, y que al desprenderse se fue al fondo del río arrastrando a quienes estaban sobre el mismo.

Como homenaje a estos educadores que perdieron su vida, se colocó en 1965 una placa en el lugar que decía: “Los maestros caídos en el Caroní son cuota de vida pagada al progreso de Venezuela”. Hoy ya no se encuentra la placa en el lugar.

Como parte de estos apuntes históricos les dejo nombres de victimas que pude recolectar de distintas notas informativas, testimonios de testigos o de quienes recuerdan ese 23 de agosto de 1964.

Docentes mártires de La Llovizna, en un listado incompleto:

Adolfo Navas Coronado, Ana María Contreras, Carlos Arturo González, Carmen Teresa Rosales, Cecilia de Segura, Ciro Maldonado Zerpa, Consuelo Chacín, Consuelo Navas, Cruz del Valle Rodríguez, Evangelista Natera, Irene Fernández, Irene Núñez Gil, José Antonio Velazco, José Gonzalo Méndez, José Luis Guzmán, José Luis Guzmán, Josefa Molina de Duque, Lermith Hernández, María de los Santos Higuera-Higuera, María Teresa Coronel, Nelida Núñez Gil, Nohemí Higuera de Guzmán, Pascual Ignacio Villasmil, Ramón Arturo Reinoso Núñez, Simón Andrés Peña, Víctor Lino Gómez. También murieron en el lugar familiares de estas maestras y maestros.

A esa convención magisterial asistieron por Mérida: Olida Corredor de Gil, Elvecia Rangel, José Miguel Monagas, Rafael Vera Medina, Antonio Ignacio Rivas y Francisco Arias Zerpa. Todos sobrevivientes a la tragedia. De los testimonios de ese día destaca la actuación de Antonio Ignacio Rivas quien rescató en medio de la tragedia a Rubén Ostos Martínez y a una joven de apellido Monagas.

Fotografía de la prensa de la época. Agosto de 1964

Referencias

Dam, Germán (2014) La Llovizna aún llora esa desgracia. En https://issuu.com/correodelcaroni/docs/23-08-2014

Hernández, Felipe (2014) La tragedia magisterial ocurrida en el salto La Llovizna el 23 de agosto de 1964. En https://historiografias.blogspot.com/2015/08/la-tragedia-magisterial-ocurrida-en-el.html

Hidalgo Araujo, Ailyn (2016) “Venezuela no se ha dado cuenta de lo que se perdió” Vicente García sobreviviente de la tragedia de La Llovizna. En http://expedienteshidalgo.blogspot.com/2016/01/venezuela-no-se-ha-dado-cuenta-de-lo.html

Maldonado, Jesús Manuel (2021) Apuntes de conversaciones tomados por el autor del artículo.

Otilca Radio (s/f) La tragedia de los docentes venezolanos en el salto la Llovizna. En https://radio.otilca.org/la-tragedia-de-los-docentes-venezolanos-en-el-salto-la-llovizna/

Radio Rescate (2019) Tragedia en “El Salto de La Llovizna”. 23 de agosto de 1964. En https://radiorescate.com.ve/tragedia-en-el-salto-de-la-llovizna-23-de-agosto-de-1964/

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Orígenes del Desarrollo Sostenible. 3ra parte. Por Julio Alexander Parra #ODS #Agenda2030 #CambioClimático

Posteriormente, se han celebrado reuniones y nuevos compromisos, auspiciadas en el marco de los acuerdos de Río 92 que han marcado nuevos hitos para asuntos específicos:

Convención Marco de sobre el Cambio Climático (1994) entra en vigor y se inician las Conferencias de las partes COP para su ajuste y avance (1995).

El Protocolo de Kioto (1997) para reducir los gases de efecto invernadero en el marco de la Convención Marco de sobre el Cambio Climático.

Cumbre del milenio (2000) en la Asamblea General Naciones Unidas, en Nueva York para combatir la pobreza, el hambre, las enfermedades, el analfabetismo, la degradación del ambiente, la discriminación contra la mujer y crear una asociación mundial para el desarrollo. Esta declaración se conoce como los objetivos del milenio.
Cumbre de la Tierra de Johannesburgo (2002) para evaluar todo lo que se había planteado en la anterior cumbre de la tierra.

Trató preferentemente el desarrollo sostenible, para adoptar un plan de acción de 153 artículos divididos en 615 puntos sobre diversos temas: la pobreza y la miseria, el consumo, los recursos naturales y su gestión, globalización, el cumplimiento de los derechos humanos.

Cumbre de Rio de Janeiro +20 (2012) los 193 países participantes se comprometieron a adoptar el concepto de la economía verde. Igualmente, se proponen los objetivos de desarrollo sostenible (ODS): 17 metas que los gobiernos se impondrán para asuntos vitales como agua, tierra, biodiversidad, al igual que tratar hambre, pobreza, educación y salud. Se inspiran en los objetivos de desarrollo del milenio.

COP21 en Paris (2015). Establece mantener la temperatura media mundial muy por debajo de 2 grados centígrados respecto a los niveles preindustriales, aunque los países se comprometen a llevar a cabo todos los esfuerzos necesarios para que no rebase los 1,5 grados y evitar así impactos catastróficos. El acuerdo adoptado es legalmente vinculante.

Todas estas acciones, acuerdos, resoluciones, planes, programas y proyectos han requerido enormes esfuerzos para lograrse, pero su aplicación ha sido débil, y no escapan a críticas y señalamientos por los alcances obtenidos.

Entre las observaciones que se han hecho, están su dispersión, actuación paralela y desconexión con realidades para su aplicación. Por lo que, buscando suplir tales falencias, los actores implicados han llegado a un nuevo acuerdo y propuesto una actuación basada en las experiencias previas y los acuerdos ya logrados, buscando el encuentro necesario para lograr una nueva agenda para el desarrollo sostenible, con un plazo del año 2030.

Surge entonces la agenda 2030 y los 17 objetivos de desarrollo sostenible. Estos constituyen un llamamiento universal a la acción para poner fin a la pobreza, proteger el planeta y mejorar las vidas y las perspectivas de las personas en todo el mundo.

En 2015, todos los Estados Miembros de las Naciones Unidas aprobaron los 17 Objetivos como parte de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, en la cual se establece un plan para alcanzar los Objetivos en 15 años.

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Orígenes del Desarrollo Sostenible. Por Julio Alexander Parra Maldonado
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Material de apoyo para el taller Origen, Etimología y Conceptualización del Desarrollo Sostenible. Octubre 2020

Referencias

Ávila, Plinio (2018) La sustentabilidad o sostenibilidad: un concepto poderoso para la humanidad. https://www.redalyc.org/jatsRepo/396/39656104017/html/index.html#redalyc_39656104017_ref4


Coelho, Fabián (2020) Significado de Sustentabilidad. https://www.significados.com/sustentabilidad/

Diccionario de la lengua española (2020) Sostenibilidad https://dle.rae.es/sostenibilidad

Larrouyet, C. (2015). Desarrollo sustentable. Origen, evolución y su implementación para el cuidado del planeta http://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/154

Márquez, Kretheis (2020) Ambiente y Desarrollo Sostenible https://portafoliodigitalkretheismarquez.wordpress.com/ambiente-y-desarrollo-sostenible/

Naciones Unidas (1987) Informe de la Comisión Mundial sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo https://undocs.org/es/A/42/427

Naciones Unidas (2005) De Estocolmo a Kyoto: Breve historia del cambio climático https://www.un.org/es/chronicle/article/de-estocolmo-kyotobreve-historia-del-cambio-climatico

Naciones Unidas (2020) La Agenda para el desarrollo sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/development-agenda/

Naciones Unidas (1991) Informe de la Reunión Regional para América Latina y el Caribe preparatoria de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el medio ambiente y el desarrollo https://www.cepal.org/rio20/noticias/paginas/6/43766/Plataforma_de_91.ESP.pdf

Parra Maldonado, Julio (2019) Los maestros y el desarrollo sostenible: un ejemplo local con mirada global https://miple2014.wordpress.com/2019/11/05/los-maestros-y-el-desarrollo-sostenible-un-ejemplo-local-con-mirada-global-por-julio-alexander-parra-maldonado-jalexp1-profemerida-educacion-meridaambientalista/

Orígenes del Desarrollo Sostenible. Por Julio Alexander Parra Maldonado
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Orígenes del Desarrollo Sostenible. 2da parte. Por Julio Alexander Parra #CumbreDeLaTierra #Sostenibilidad #Ambiente

Tras una década de reuniones y aumento en la opinión pública mundial de las preocupaciones por los problemas ambientales; en el año de 1984 se reunió por primera vez la comisión mundial de medio ambiente y desarrollo de la ONU, y entre cuyos objetivos estaban los de examinar los temas críticos de desarrollo económico y medio ambiente y formular propuestas realistas al respecto. En 1987, dicha comisión presenta el Informe de la Comisión Mundial sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo, también conocido como “Nuestro futuro común”, y como el «Informe Brundtland», por el papel de presidente de la comisión, que tuvo la Ex Primera Ministra noruega Gro Harlem Brundtland.

Es en este informe donde gana consideración y reconocimiento a nivel internacional, el concepto de Desarrollo Sostenible, clarificando que “[…] está en manos de la humanidad hacer que el desarrollo sea sostenible, es decir, asegurar que satisfaga las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las futuras generaciones para satisfacer las propias”.

Desde la Comisión de Desarrollo y Medio Ambiente de América Latina y el Caribe, en 1991 se presentó también un informe conocido como “Nuestra propia agenda”, donde sumado a la preocupación por un desarrollo sostenido y ambientalmente sustentable, se debía incorporar la preocupación para corregir desequilibrios y realizar cambios fundamentales en los comportamientos y relaciones económicas a nivel mundial. Esto para disminuir las diferencias entre los niveles de responsabilidades y compromisos entre países industrializados y los que no.

En 1992, a medida que la urgencia de adoptar medidas internacionales más contundentes respecto del ambiente conseguía impulso, la Asamblea General de la ONU decidió convocar en Río de Janeiro la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo.

La Cumbre de la Tierra, como también se la conoce, estableció un nuevo marco para los acuerdos internacionales con el objetivo de proteger la integridad del ambiente a nivel mundial en su Declaración de Río y la Agenda 21, con un consenso mundial sobre cooperación en materia de desarrollo y ambiente.

Este encuentro reunió a más de 100 jefes de Estado, representantes de 179 gobiernos, y de los empresarios, trabajadores, ONG, organizaciones sociales de mujeres, jóvenes y pueblos indígenas alcanzando un histórico nivel de representatividad y participación.
El primer principio de la Declaración de Rio coloca a los seres humanos al centro de las preocupaciones relacionadas con el Derecho Sostenible, reconociendo el derecho de una vida saludable y productiva en armonía con la naturaleza.

La agenda 21 es un programa de acción en todas las esferas que competen al Desarrollo Sustentable o Sostenible, considerando las dimensiones sociales y económicas, la conservación y gestión de los recursos naturales para el desarrollo, el fortalecimiento de los grupos sociales principales y los modos de ejecución.

A partir de este momento se incorpora en la terminología oficial de gobiernos, organismos multilaterales, instituciones internacionales y muchas organizaciones no gubernamentales la orientación básica del desarrollo sostenible. Basándose en el equilibrio entre el crecimiento económico, la equidad social y las limitaciones ambientales.

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Material de apoyo para el taller Origen, Etimología y Conceptualización del Desarrollo Sostenible. Octubre 2020

Referencias

Ávila, Plinio (2018) La sustentabilidad o sostenibilidad: un concepto poderoso para la humanidad. https://www.redalyc.org/jatsRepo/396/39656104017/html/index.html#redalyc_39656104017_ref4

Coelho, Fabián (2020) Significado de Sustentabilidad. https://www.significados.com/sustentabilidad/

Diccionario de la lengua española (2020) Sostenibilidad https://dle.rae.es/sostenibilidad

Larrouyet, C. (2015). Desarrollo sustentable. Origen, evolución y su implementación para el cuidado del planeta http://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/154

Márquez, Kretheis (2020) Ambiente y Desarrollo Sostenible https://portafoliodigitalkretheismarquez.wordpress.com/ambiente-y-desarrollo-sostenible/

Naciones Unidas (1987) Informe de la Comisión Mundial sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo https://undocs.org/es/A/42/427

Naciones Unidas (2005) De Estocolmo a Kyoto: Breve historia del cambio climático https://www.un.org/es/chronicle/article/de-estocolmo-kyotobreve-historia-del-cambio-climatico

Naciones Unidas (2020) La Agenda para el desarrollo sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/development-agenda/

Naciones Unidas (1991) Informe de la Reunión Regional para América Latina y el Caribe preparatoria de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el medio ambiente y el desarrollo https://www.cepal.org/rio20/noticias/paginas/6/43766/Plataforma_de_91.ESP.pdf

Parra Maldonado, Julio (2019) Los maestros y el desarrollo sostenible: un ejemplo local con mirada global https://miple2014.wordpress.com/2019/11/05/los-maestros-y-el-desarrollo-sostenible-un-ejemplo-local-con-mirada-global-por-julio-alexander-parra-maldonado-jalexp1-profemerida-educacion-meridaambientalista/

Orígenes del Desarrollo Sostenible. Por Julio Alexander Parra Maldonado
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Orígenes del Desarrollo Sostenible. 1ra parte. Por Julio Alexander Parra Maldonado #EducaciónAmbiental #Conservación #MedioAmbiente

La preocupación a nivel mundial por el ambiente ante su creciente contaminación y afectaciones en muchas partes del planeta surge con fuerza a la mitad del siglo XX. Hasta ese momento el impacto de las sociedades humanas había sido soportado por el medio natural y sus recursos. Pero, desde la revolución industrial a finales del siglo XVIII el crecimiento exponencial de la acción antropogénica generó alteraciones ambientales difíciles de ignorar.

En 1949, la Conferencia Científica de las Naciones Unidas sobre Conservación y Utilización de los Recursos fue el primer órgano de las Naciones Unidas en ocuparse del uso y agotamiento de los recursos naturales. Pero tuvo muy poca repercusión porque, en ese momento, la tensión estaba centrada en la reconstrucción de la postguerra, el suministro de alimentos y el inicio de la guerra fría.

En los años 60 del siglo XX, surgen importantes programas de gobiernos y organismos internacionales para ocuparse del tema ambiental. Se pasó de la preocupación naturalista y científica, a ocupar la atención de sectores sociales y políticos en distintas partes del mundo.

Aparecen artículos e informes de gran divulgación, dedicados a la protección del ambiente y su conservación. Igualmente, en esos años se considera el surgimiento del movimiento ecologista y/o ambientalista contemporáneo, proponiendo cambios significativos a nivel político, social, cultural y económico.

En 1968, se publica en los Estado Unidos el libro “Primavera silenciosa” de Rachel Carson, donde solicitó un debate sobre el problema ambiental y describió con profunda convicción la frágil existencia de todos los seres vivos, incluyendo al hombre.

Posteriormente destacan, el Club de Roma y la Organización de las Naciones Unidas ONU, jugando un papel importante, superando el tema de la protección del medio ambiente y llevándolo al debate de la crisis ambiental, influyendo en la agenda internacional y como un tema de política mundial, regional y local.

En abril de 1968, por invitación del Club de Roma se reunieron diversas personalidades: científicas, educadoras, economistas, humanistas, industriales y funcionarios nacionales e internacionales, para discutir sobre el presente y el futuro de la especie humana. Se abordaron cuestiones referidas a la pobreza en medio de la abundancia, la degradación del medio natural, el descrédito de las instituciones, la urbanización descontrolada, la incertidumbre en el empleo, entre otros aspectos.

Por su parte la ONU celebra en París, el mismo año, la conferencia sobre la conservación y el uso racional de los recursos de la biosfera, cuyo propósito fue el que los países convocados asumieran la responsabilidad internacional con relación al medio ambiente del planeta y se promoviera un encuentro mundial sobre el medio ambiente humano, que se concretaría en 1972.

En 1972, se publica en Nueva York el libro “Los límites del crecimiento”. Un estudio contratado por el Club de Roma a un equipo del Instituto Tecnológico de Massachusetts. Allí se presentan 5 factores básicos que determinan y limitan, el crecimiento en el planeta tierra: población, producción agrícola, recursos naturales, producción industrial y contaminación.

También en 1972, se realiza la Conferencia de Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente Humano, conocida como Conferencia de Estocolmo, convocada por la Organización de Naciones Unidas celebrada en Suecia entre el 5 y el 16 de junio. Participan representantes de 113 países, 19 organismos intergubernamentales, y más de 400 organizaciones intergubernamentales y no gubernamentales.

Allí, se acordó una Declaración de Naciones Unidas que contiene 26 principios sobre el ambiente y el desarrollo, un plan de acción con 109 recomendaciones, y una resolución. Se crea el Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente PNUMA.

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Referencias

Ávila, Plinio (2018) La sustentabilidad o sostenibilidad: un concepto poderoso para la humanidad. https://www.redalyc.org/jatsRepo/396/39656104017/html/index.html#redalyc_39656104017_ref4


Coelho, Fabián (2020) Significado de Sustentabilidad. https://www.significados.com/sustentabilidad/

Diccionario de la lengua española (2020) Sostenibilidad https://dle.rae.es/sostenibilidad


Larrouyet, C. (2015). Desarrollo sustentable. Origen, evolución y su implementación para el cuidado del planeta http://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/154


Márquez, Kretheis (2020) Ambiente y Desarrollo Sostenible https://portafoliodigitalkretheismarquez.wordpress.com/ambiente-y-desarrollo-sostenible/


Naciones Unidas (1987) Informe de la Comisión Mundial sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo https://undocs.org/es/A/42/427

Naciones Unidas (2005) De Estocolmo a Kyoto: Breve historia del cambio climático https://www.un.org/es/chronicle/article/de-estocolmo-kyotobreve-historia-del-cambio-climatico

Naciones Unidas (2020) La Agenda para el desarrollo sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/development-agenda/


Naciones Unidas (1991) Informe de la Reunión Regional para América Latina y el Caribe preparatoria de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el medio ambiente y el desarrollo https://www.cepal.org/rio20/noticias/paginas/6/43766/Plataforma_de_91.ESP.pdf


Parra Maldonado, Julio (2019) Los maestros y el desarrollo sostenible: un ejemplo local con mirada global https://miple2014.wordpress.com/2019/11/05/los-maestros-y-el-desarrollo-sostenible-un-ejemplo-local-con-mirada-global-por-julio-alexander-parra-maldonado-jalexp1-profemerida-educacion-meridaambientalista/

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