Formación ciudadana para el desarrollo sostenible. Por Julio Alexander Parra Maldonado #Ciudadanía

“Una cosa es creer en que la historia marcha en la línea de un progreso indefinido, bien otra actuar con voluntad de progreso o, lo que es idéntico, con intención progresista”. 

Adela Cortina, La ética de la sociedad Civil 

La educación sigue siendo uno de los espacios para la reproducción de cada sociedad, a la vez que la posibilidad de transformación de las mismas. Por más de 200 años, entre las ideas de ciencia, progreso, igualdad, justicia, libertad, desarrollo, comunidad e individualismo; se ha hecho presente la idea de ciudadanía. Y aunque no hay una definición universalmente aceptada destaco las concepciones legalista, política y social de la cualidad de ciudadano.


Este ciudadano contemporáneo es base del Estado Nacional, hacedor de las comunidades y destinatario de los esfuerzos de los grupos democráticos en el poder; es llamado a marcar un camino a ser transitado en un futuro global con mayor desarrollo tecnológico y la economía cambiante, tras la aparición de Internet y la formulación de nuevas expresiones organizativas (o más bien grupos de opinión), incluyendo el ecologismo, entre otros grupos de ciudadanos.


Pero no hay una opinión ciudadana común, ni única, para orientar la educación apropiada para el momento actual. Debemos buscar aspectos comunes y necesarios para la formulación de políticas educativas que respondan a estas tendencias, con intención progresista, cuidando los acuerdos políticos de la sociedad mundial. Atender a la Agenda 2030 de Naciones Unidas.


Hay una tendencia necesaria ¿acordada? como es el ambiente: el uso ¿racional? de sus limitados recursos, respeto a las diversas formas de vida, debate ético sobre la primacía de la especie humana, aceptación política del cambio climático, reconocimiento sociocultural de normas mínimas de convivencia (Cultura de Paz y Derechos Humanos). En fin, mostrar la necesidad de un acuerdo educativo mayor, que accione para un desarrollo sostenible.


En este marco, surgen estas propuestas básicas para desarrollar en cualquier instancia educativa, partiendo desde la escuela, para su currículo, planes, programas y proyectos de formación de ciudadanos con criterios ambientales:


1. Concepción global e integradora en la sociedad planetaria. Vivimos en un barco amenazado (Planeta Tierra) en el cual no es posible salvar a unos y abandonar a otros al momento de que se hunda esta nave. Nadie escapa a esa realidad.


2. Aprender haciendo, conocer viviendo. Donde cada vez que planteemos un aprendizaje, sea posible hacerlo, tocarlo, moldearlo, vivirlo. Programas y proyectos prácticos con procesos diarios en la escuela. A sembrar solo se puede aprender sembrando, y por supuesto llegando a la cosecha.


3. Docentes con experiencia, maestros que hayan hecho. Que quien enseñe, lo haya hecho; que pueda mostrar desde la experiencia la manera de aplicar el contenido temático, inclusive el ambientalista. Que desde sus logros enseñe como hacerlo, o desde los errores que no se debe hacer. Quien enseña sobre árboles, debe haber plantado y hecho crecer árboles.


4. La regla de las tres R. Reducir gastos, consumo o daños. Reutilizar o reusar equipos, productos, insumos y energía. Reciclar los residuos y desechos de los procesos escolares. Y otras R que podamos añadir como reparación, recuperación, rescate, respeto, recrear la escuela. Los recursos disponibles siempre serán limitados.


5. Ética para la vida. Principios, valores, acuerdos y normas para la convivencia en la escuela. Desaprender y aprender: educación cívica, educa acción ambiental, gestión de las emociones y productividad de las organizaciones. Para buscar el difícil equilibrio entre lo social, lo económico y lo ambiental.


Estas consideraciones no son exclusivas, ni determinantes. Son un marco general de actuación que permite establecer alternativas progresistas para una escuela que responda a una mirada globalizada, con acción ambientalista local.

@jalexp1



Recirculado con fines informativos, desde:  https://www.elnacional.com/opinion/formacion-ciudadana-para-el-desarrollo-sostenible/

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Derechos humanos y educación en Venezuela: Claves para aproximarse a su situación actual. Por Julio Alexander Parra

Derechos humanos y educación en Venezuela: Claves para aproximarse a su situación actual.
Presentación hecha en la Feria de las organizaciones de Derechos Humanos de Mérida. 10 de diciembre de 2018.

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Brigadas en áreas de ambiente, seguridad escolar y ciencia activadas en las Instituciones Educativas Estadales #Mérida @MeridaEducación

Instructivo para la conformación de las Brigadas en áreas de ambiente, seguridad escolar y ciencia activadas en las Instituciones Educativas Estadales.
 
Objetivo: Activar grupos estudiantiles en las áreas señaladas con actividades periódicas reportadas a la Dirección Estadal de Educación.
 
Actividades a desarrollar: Talleres, charlas, cuidado de áreas verdes, jornadas ambientales y científicas, desarrollo de planes de gestión de riesgos, exposiciones, campañas de reciclaje, pinta de murales, colecciones científicas, participación en actividades comunitarias, huerto productivo escolar, reforestación, plantación, etc.
 
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Instructivo para la conformación de los huertos productivos escolares en las Instituciones Educativas Estadales #Mérida @MeridaEducacion

Instructivo para la conformación de los huertos productivos escolares en las Instituciones Educativas Estadales.
Planilla de registro.
Activación de los huertos escolares productivos, que demuestren su accionar de acuerdo al tamaño de la escuela. Plantas medicinales, hortalizas, verduras, vegetales comestibles, frutales, florales, jardines decorativos y para la recreación.
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Historia de la escritura #CSDDG #Historia 2do año

Material de apoyo sobre el origen e historia de la escritura, para 2do año de bachillerato.

Prof. Julio Alexander Parra Maldonado

 

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Inicio de la agricultura #CSSDG #Historia 2do año

Video sobre el inicio de las primeras civilizaciones tras la aparición de la agricultura y el surgimiento de la escritura: Mesopotamia y Egipto.

Material de apoyo a los objetivos 1.1 y 1.2 del programa de Geografía, Historia y Ciudadanía del segundo año de bachillerato.

Prof. Julio Alexander Parra Maldonado

@SiOpino

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República Bolivariana de Venezuela. Mapa referencial #Geografía

#MapaDeVenezuela

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Ideas políticas de Europa durante el Siglo XVIII. 3er año #CSDDG #Historia

Saludos estudiantes del 3er año, bienvenidos al nuevo curso y a la aventura de aprender.

Para el primer informe de lectura (y videos) que tenemos en el plan de evaluación del lapso, debemos escribirlo con las siguientes orientaciones:

1) Averigua el significado de: SOBERANÍA.

2) Investiga qué científicos, pintores, escritores y músicos en el siglo XVIII fueron importantes en Europa ¿Qué ideas y obras aportaron?

3) LEE ATENTAMENTE:

“(…)  En el transcurso de los siglos precedentes,  la burguesía se había hecho cargo de la dirección del capitalismo comercial y financiero, a la vez que se infiltraba en la agricultura y en la administración del Estado. Esta gran burguesía llega al siglo XVIII ennoblecida (…)Pero la masa burguesa, abre las puertas del nuevo siglo con ímpetu, fuerza e ideología. Entre esa burguesía alta y baja, negociantes, industriales, hombres de leyes, difunden las nuevas concepciones ideológicas, racionalistas y críticas, que postulaban una transformación económica y social, pretenden quebrantar las prescripciones y los privilegios que le niegan el acceso a los cargos públicos y al ejército y la colocan en posición desventajosa frente a las clases privilegiadas. Por ésta causa las palabras LIBERTAD E IGUALDAD fueron adoptadas por ella como armas para la destrucción del Antiguo Régimen.  Sin embargo, la burguesía solo se manifestó revolucionaria en aquellos países en los que se formaba una clase social poderosa a mediados del siglo XVIII, existe de modo indudable en Holanda, Bélgica y en particular en Francia y el norte de Italia”.

Vicens Vives, “Historia General Moderna”

4) LEE ATENTAMENTE

“En cada Estado hay tres clases de poderes…Cuando los poderes legislativo y ejecutivo, se hallan reunidos en una misma persona, entonces no hay libertad…Así sucede también cuando el poder judicial no está separado del poder legislativo y del ejecutivo.

Montesquieu, “El espíritu de las leyes”

5) LEE ATENTAMENTE

       “El primero a quien, después de cercar un terreno se le ocurrió decir “Esto es mío”, y haló personas bastante sencillas como para creerle fue el fundador de la sociedad civil ¡Cuántos crímenes, muertes, miserias y horrores habría ahorrado al género humano el que, arrancando las estacas o arrasado el foso hubiera gritado a sus semejantes: “Guardaos de escuchar a ese impostor; estáis perdidos si olvidáis que los frutos son para todos y que la tierra no es de nadie” 

Rousseau, “Discurso sobre el origen de la desigualdad entre los hombres”

6) Mira los siguientes videos.

7) Elabora un resumen y/o análisis de los materiales revisados; que señale los principales elementos del pensamiento de Europa durante el siglo XVIII, que eran innovadores e influyeron en el pensamiento de los grupos políticos independentistas en América, antes y durante las guerras de independencia. Eran las ideas de los libertadores, incluyendo a Simón José Antonio de la Santísima Trinidad Bolívar Ponte Palacios y Blanco (1783-1830).

Este resumen y/o análisis debe ser colocado en esta entrada del blog, enviado al correo electrónico del profesor japarram@gmail.com o entregado en la siguiente clase (31/10/2017). Cualquiera de las tres presentaciones tiene el mismo valor.

Julio Alexander Parra Maldonado

@SiOpino

 

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Origen de la humanidad. La Evolución. #CSDDG #Historia Homo Sapiens Sapiens. 2do año

Saludos estimados y estimadas estudiantes.

Bienvenidos al año escolar 2017 – 2018.

A continuación tienen una lista de videos que explican con distintas ópticas la conformación del planeta (aprox. 4.500.000.000 de años antes de nuestra era) hasta el origen de los seres humanos, al momento de la posible aparición del Homo Sapiens Sapiens en las sabanas africanas (entre 90.000 y 60.000 años atrás, según datos conservadores).

Este material sirve para dar una visión general al esquema dado en clase, complementando la discusión del tema introductorio del programa de Geografía, Historia y Ciudadanía de 2do año.

La recomendación es verlo, comparar fechas y darnos una idea del recorrido evolutivo hasta la aparición del ser humano, tal como nos vemos hoy día.

Luego de la revisión del material responde en esta misma entrada, abajo en los comentarios, al siguiente planteamiento:

¿Que aspectos caracterizaron a los primeros humanoides que hicieron diferente al Homo Sapiens y lo distanciaron del resto de las especies que habitaban el planeta? (Resalta aspectos biológicos, de comportamiento social, actitudes, aptitudes, organización, formas de pensar, etc.) Todo con tus propias palabras en base a lo observado en los videos, así como a conocimientos previos.

Apunta las dudas que tengas para aclararlas en clase.

Como complemento puedes ir y mirar opiniones científicas más avanzadas sobre el desarrollo de la humanidad, en:

De animales a dioses (Sapiens). Una breve historia de la humanidad. Entrevista de Yuval Noah Harari 

Hasta el próximo encuentro.

Julio Alexander Parra Maldonado
@SiOpino
@Jalexp1
japarram@gmail.com

Octubre 2017.

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Enfoque de Derechos Humanos para la Gestión de Riesgos. Por Julio Alexander Parra Maldonado. Mérida 20/10/2017

Presentación hecha en el Foro Local de Gestión De Riesgos, octubre 2017, en Mérida. Por Julio Alexander Parra Maldonado. Cátedra de la Paz y Derechos Humanos “Mons. Oscar Arnulfo Romero”.

 

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